农村学校好老师之我见

农村学校“好老师”之我见 
改革开放30年来，国家对农村教育给予了高度重视，从政策到法律、从理念到实践的种种突破，都大力推进了农村教育的快速发展。但不可回避的是，与城市教育，尤其是基础教育比较，农村教育发展的路还很长，诸多束缚农村基础教育发展的现实问题还有待解决。而首当其冲的，就是农村师资问题。 
现如今，当我们谈起“好教师”这个话题时，可能更多地想起了那些光芒四射的名师，想起了高尚的师德情操，想起了学习型教师、反思型教师、创新型教师。本人从事农村教育近30年，担任中心学校校长近5年，深知在决定教育质量的四大因素：教师、教材、实验条件和必要的教室条件中，教师无疑是第一位的。因此，我经常思考，作为一名中心学校校长，自己心目中的好老师应该是怎样的，农村学校的好老师又该怎样成长起来？ 
好老师有共性，也有特性。因此，好老师的标准不是统一的、一成不变的。农村基础教育有农村基础教育的实际，我们心目中的好老师是在农村教育的土壤中成长起来的，有着其具体的特性。 
一、好老师必须具有职业认同感，自觉地在教师职业生涯中追求人生幸福。 
社会的多元化发展，城市与农村工作条件和生活水平的明显差距，教育观念的相对落后等现实，使得广大农村教师缺乏职业认同感，不能安心于教育教学工作，因此就难以成为好老师。从客观上改变这些现实，是提升农村教师职业认同感的重要条件，但不是必要条件。因为，真正的好老师不会等环境变化了、条件成熟了才行动起来。他们能自觉地去直面现实，主动提升自己的职业认同感，从人生发展的高度肯定自己的职业选择，自觉地规划自己的职业生涯，在教育教学岗位上实现自己的人生理想，追求自己的人生幸福。我身边就有这样的好老师。他们总是有着阳光的心态，总是一丝不苟地做好教育教学工作，在工作中享受快乐，在课堂上和学生一起体验成功的喜悦。我们希望能促进更多的这样的好老师成长起来。受到他们的启发，同时也在他们的带动下，我们于2008年初实施了“石牌镇小学青年教师成长计划”，指导青年教师进行职业生涯规划，确定自己的成长目标和行动计划，并经常将他们组织到一起来开展“教研沙龙”活动，分享彼此的教育故事，交流彼此的工作感悟，为他们营造了职业认同的心理氛围。这样，就使青年教师逐渐地树立起为教育而行动的信念，把当好一名农村教师作为人生幸福的追求，为成为一名“好老师”奠定了思想基础。 
二、好老师必须立足实际，善于学习和研究，自觉提升自己的专业素养。 
教师的知识和学生的知识不是一桶水和一杯水的关系，教师知识应该是一条流动的溪，是喷涌而出的甘泉。在当今这个知识爆炸的时代，如果再用昨天的知识来教今天的学生去做明天的事情，那是可悲的。教师必须不断更新知识、丰富知识，扩大视野，才能适应教育改革的要求和自身精神生活的需要，才能不断拓展教育、教学能力。而如今，因为许多农村教师缺乏学习的动力和研究的能力，总是安于现状，不思进取，使得学校无生机，课堂无生气，学生无发展。做一名好老师，就必须跟上课改的最新进展，让教学充满足够的新奇和乐趣，让教育活动充满激情；就必须让大脑不断得到充电和滋养；就必须依靠自己而不是依赖他人来培养获取和运用知识的能力。好老师不再是“教书匠”，而是“研究者”。因为，一个教师如果停止了学习，满足于现状，他就完全摧毁了一个教师沟通无知与知识、绝望与希望、现在与将来之间的鸿沟的主要途径。鉴于此，我们以提高师资整体水平为出发点，积极树立“立足实际，善于学习和研究，自觉提升自己的专业素养”的好老师的典型。例如，我们发现我校青年教师陈敏之常常能结合学生和学校实际，把一些新鲜元素带进自己的课堂，使学生喜欢她的课堂，喜欢学习数学，深得同行和学生、家长的好评。我们便马上给她提供更多的学习机会，搭建更高的展示平台，使她快速成长为县级教学能手、市级教坛新星，同时也树立起了好老师的典型。通过她的成长经历，我们在“青年教师成长计划”中提倡青年教师加强学习和研究，自觉提升自己的专业素养，坚持“每学期读一本教育专著，写一篇教育叙事，每星期写一份教学札记”，促使他们向好老师看齐，并尽快成长为好老师。 
为了使广大农村教师真正地学会“研究”，我们还立足实际，积极组织大家开展课题研究活动。2006年10月，由安徽省教育科研规划办立项的省级课题“农村小学语文综合实践活动课的研究”在石牌镇中心学校正式开题，使真正的教学研究走进了农村老师的工作与生活中。当课题研究活动迈着坚实的步伐，取得了一定的成绩时，我们又开展了“与课题同行”活动，把更多的青年教师带入课题研究的实践中来，让他们和课题组成员一同成长。这样，“立足实际，善于学习和研究，自觉提升自己的专业素养”的好老师的队伍逐渐壮大起来。近两年来，我镇已有18名教师成长为县级教学能手，一名教师成长为市级骨干教师，一名教师成长为市级教坛新星，参加“青年教师成长计划”和课题研究的老师在省级以上教育教学刊物发表论文10余篇，其中李竹平老师的教学论文《语文教师要避免成为“四种人”》在《小学语文教学》2008年第11期发表。 
三、好老师必须要正、要诚、要公，自觉做到为人师表。 
一看“好教师”这字眼，很多人就会想到是教育水平过硬，能力强的老师。可是随着社会的进步，教育事业的不断发展，“好教师”的内涵是越来越丰富的， 除了过硬的教育水平，还必须具有良好的道德品质和身心素质，并以言传身教的方式，经常的潜移默化的影响着学生。因此，要正、要诚、要公是新时期对好教师的要求。这也是我们对教师提出的一个身为新世纪的农村好老师的要求。为师要正，正所谓“学高为师，身正为范”，“以德育人”。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师要有这种做人的威望、人格的力量，令学生所敬佩。又要以自身最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康地成长。 为师要诚，就是对学生真诚，坦诚和热诚。其核心就是一个伟大的“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。恩格斯曾经说过，爱孩子是老母鸡也会做的事。但要做到爱得科学、爱得合理、爱得智慧、爱得艺术，就绝非易事了。教师爱学生是教师的天职，是一种“博爱”，它非常神圣，就是与每个学生真诚相待、坦诚相处、热情相助。不能因学生出身门第有别而有厚有薄、智力上的差异而有亲有疏。为师要公，对人公道、公正，这是做人的公德，也是为师的美德。所谓做的要公，就是一碗水要端平，对好生、差生都要一样地献上炽热的心，倾注满腔的爱，这样，师生之间的距离就会缩小，关系就会变得亲密，也就对塑造学生的心灵，开发学生的智慧，促进学生正常的心里发展都起着潜移默化的影响
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